ACTIVIDAD 8.- LA CULTURA ESCOLAR DETERMINA O ES CONSTRUIDA DESDE LA ESCUELA

Yo pienso que la cultura esta muy desgastada debido a los grandes errores que hemos causado tanto nosotros los alumnos como nuestra sociedad.

Pienso yo que para tener una cultura excelente en el ámbito académico debemos de poner de nuestra parte tanto nosotros los alumnos como los maestros, padres y demás personas que se relacionan en tal institución. Si queremos una institución de calidad debemos extender nuestra cultura para así lograr una sociedad digna de asistir, me enfocare principalmente en las personas que podríamos esforzarnos mas quiero decir en las personas que dependemos de esta institución tales son como primeramente nosotros los alumnos.

Y por ultimo mencionare a la no discriminación, todos los valores llevan a otro para tener un buen equilibrio social en nuestra cultura académica, pienso yo que no deberíamos de discriminar a nuestros compañeros de ninguna manera ya sean de bajos recursos o tengan otro tipo de problema de cual sea; debemos de tener una buena cultura en este aspecto ya que la cultura de uno habla de lo que somos en realidad.

La interacción que se da dentro de la escuela permite la socialización y a su vez el intercambio de experiencias, actitudes, enseñanzas y creencias, entre otros elementos más, permitiendo que la cultura escolar se enriquezca con cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.

Cada institución educativa conlleva su propia cultura escolar, su idiosincrasia, su singularidad cultural, lo bastante estable para ser reconocida por los miembros de la comunidad, pero a la vez dinámica para adaptarse a los cambios sociales, económicos, culturales y educativos que se dan día a día.

Podemos observar, pues, que la cultura escolar tiene gran injerencia en el proceso formativo, existe un currículo oficial establecido por el Estado que nos dice qué se debe enseñar y cuándo debe realizarse, pero la cultura del profesor va a intervenir en la forma de transmitir el conocimiento dando su propio estilo de enseñanza y a la vez cada alumno va a tener una forma diferente de aprender, educación y cultura van estrechamente ligadas.

Entonces, podemos concluir que la cultura escolar determina tanto a los que participan en ella, así como los que participan determinan a la cultura escolar.

"El lenguaje es el resultado que deseamos obtener del proceso comunicativo" 

- Virginia María, El lenguaje como hecho cultural. 2010

"La cultura actual es básicamente una cultura de la tecnología, y la sociedad actual  es básicamente una sociedad de consumo"

- Román Rodríguez, Cultura de la tecnología: ¿Avance o retroceso?

ACTIVIDAD 2.- LA IMPORTANCIA DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES

BUENOS DÍAS ESTIMADOS PADRES DE FAMILIA:

RECIBAN UN CORDIAL SALUDO.

EN ESTE PRESENTE ESCRITO, ESTABLEZCO EL OBJETIVO DE QUE RECONOZCAN LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA EDUCACIÓN PARA FORMAR A SUS HIJOS COMO FUTUROS CIUDADANOS RESPONSABLES CON SU SOCIEDAD.

DEBIDO A LA IMPORTANCIA DE SU APOYO PARA ESTA MISIÓN DE FORMAR A SUS HIJOS, HE ACUDIDO A ESTE MEDIO, PARA HACERLES RECONOCER QUE USTEDES SON UN REFERENTE DEL COMPORTAMIENTO DE SUS HIJOS, ELLOS LES IMITARAN PARA REALIZAR LA ACCIÓN.

POR ESTO MISMO ME PERMITO DIRIGIRLES UNAS PALABRAS, PARA ASÍ REFLEXIONEN ACERCA DE LA ENSEÑANZA QUE RECIBEN SUS HIJOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, YA QUE ES UN FACTOR MUY IMPORTANTE QUE INFLUYE EN EL PROGRESO DE CADA PERSONA Y CLARO DENTRO DE UNA SOCIEDAD.

ESTE PROVEE DE CONOCIMIENTOS, YA QUE LA EDUCACIÓN ENRIQUECE LA CULTURA, EL ESPÍRITU, LOS VALORES Y TODO LO DEMÁS QUE NOS CARACTERIZA COMO SERES HUMANOS.  LA EDUCACIÓN ES NECESARIA EN TODOS LOS SENTIDOS PARA ALCANZAR NUESTRAS METAS EN LA VIDA Y ASÍ TENER UN BIENESTAR SOCIAL Y UN CRECIMIENTO ECONÓMICO PARA NIVELAR LAS DESIGUALDADES ECONÓMICAS Y SOCIALES.
LA EDUCACIÓN SIEMPRE HA SIDO IMPORTANTE PARA EL DESARROLLO, PERO EN LA ACTUALIDAD HA ADQUIRIDO MAYOR RELEVANCIA EN EL MUNDO DE HOY QUE VIVE TRANSFORMACIONES DÍA A DÍA, TENIENDO GRANDES AVANCES EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.


RECORDANDOLES QUE SIEMPRE SE ESTARÁ INTERESADO POR LA EDUCACIÓN DE NIÑEZ Y JUVENTUD, AUNADO A COMPARTIR ALEGRÍAS Y TRISTEZAS JUNTOS.

"LA EDUCACIÓN NO CAMBIA EL MUNDO, CAMBIA A LAS PERSONAS QUE VAN A CAMBIAR EL MUNDO" 

- PAULO FREIRE

                                                     

ACTIVIDAD 7.- INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

ESCUELA RURAL MEXICANA

ESCUELA DE INDUSTRIALIZACIÓN

ESCUELA DE LA DÉCADA 70´S

ACTIVIDAD 6.- EL ESTADO Y LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD: PAPEL DE LA ESCUELA

La identidad es el conjunto de características, actitudes, competencias y capacidades que definen a una persona. Se va construyendo en los primeros años de vida. Empieza cuando el niño toma conciencia de sí mismo como una persona diferente a quienes lo rodean, e intenta definirse a sí mismo. Su entorno familiar, las interacciones y el contexto en el que se desarrolla influyen, en gran medida, en la formación de su identidad personal.

Uno de los elementos básicos de la competencia psicológica y social de los individuos es su capacidad para conocerse y reconocerse a sí mismo como individuos únicos. Esta toma de conciencia comienza durante el primer año de vida y continúa a lo largo de toda la vida. La formación de una identidad es, por tanto, un proceso dinámico y necesario, en constante evolución, aunque sufre una crisis durante la adolescencia, que genera en el adolescente una inquietud y una gran incertidumbre acerca de sus papeles presentes y futuros en la vida.

Para Erickson, este proceso de individualización es una afirmación que manifiesta la unidad de identidad personal y cultural de un individuo, y se produce como resultado de tres procesos: biológico, psicológico y social. Si bien supuso que la crisis de identidad adolescente estaría resuelta entre los 15 y los 18 años, la realidad es que las investigaciones reflejan que la mayoría no alcanza una identidad estable hasta los 21 años.

En este proceso, J. Marcia distingue cuatro estados de identidad:

§  Difusión de identidad. El sujeto aún no ha considerado o resuelto los aspectos de la identidad que le permitan hacer planes de futuro.

§  Decisión prematura. Los sujetos han adoptado ciertos compromisos de manera previa o prematura, antes de la crisis que los cuestione.

§  Moratoria. Sujetos que están experimentando una crisis de identidad y están planteando activamente preguntas acerca de compromisos vitales y buscando respuestas.

§  Logro de identidad. Los sujetos han resuelto los temas de identidad comprometiéndose personalmente con objetivos, creencias y valores particulares.

La importancia de establecer una identidad personal reside en que es clave para desarrollar una adaptación psicológica y social positiva, proporcionando a los individuos autoestima y seguridad en sí mismos.

Por el contrario, una baja autoestima desde la niñez o adolescencia repercute en las relaciones que se establecerán a futuro y hasta en nuestro rendimiento intelectual. Esta se manifiesta cuando la persona busca la aprobación y el reconocimiento de los demás. Tampoco asume responsabilidades, está desmotivado y con poca energía, se frustra con facilidad y le cuesta asumir. Presenta ansiedad, no se siente capaz de lograr lo que se propone y tiene un bajo nivel de inteligencia emocional, entre otros síntomas.

Se debe fomentar además el desarrollo de sus habilidades sociales y su autonomía. Es importante dejar que los hijos hagan cosas por sí mismos. Hay que preguntarles qué es lo que quieren y qué es lo que les gusta en lugar de decidir por ellos.

Las áreas de oportunidad para la educación son: La posibilidad de que el alumno tenga acceso a información importante para su formación a través de los sistemas de informática y el internet. El joven busca formas de socialización, por lo que las actividades grupales y por equipo son bien recibidas. Los alumnos quieren actuar, hacer por sí mismos, comunicar sus hallazgos y mostrarse como un ser humano completo.

En la resolución 57/254 de 20 de diciembre de 2002 de la Asamblea General de las Naciones Unidas subraya “La educación es un elemento indispensable para alcanzar el desarrollo sostenible”. Por lo que los programas educativos han de estar inspirados en un modelo educativo que contemple, de forma radical, la dignidad de todas y cada una de las personas involucradas.

En la escuela los alumnos han de encontrar las condiciones adecuadas para el desarrollo pleno de sus capacidades y potencialidades; de su razón y de su sensibilidad artística, de su cuerpo y de su mente; de su formación de valores y social; de so conciencia ciudadana y ecológica. Debe aprender a ejercer su libertad como su responsabilidad; a ejercer con libertad y responsabilidad su sexualidad; a convivir y a relacionarse con los demás; a sentirse parte esencial de su comunidad y de su país; a cuidar y enriquecer nuestro patrimonio natural, histórico y cultural: a sentirse contemporáneo y continuador de quienes han contribuido crear el México libre y democrático en que vivimos.

Referencias:

Echavarria Grajales, C. (2003). La escuela un escenario de formacion y socializacion para la construccion de identidad moral, en: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Julio - Diciembre, Vol. 1, No 002, Universidad de Manizales, Colombia.

ACTIVIDAD 5.- REPRODUCCIÓN O RESIGNIFICACIÓN

Hola soy Dulce Espinoza Briseño y en el año del 2003, cuando cursaba el tercer año de primaria, estando al frente la profesora Minerva, elaboramos en la clase de Ciencias Naturales un experimento clásico, divertido y que nunca falla: el experimento del volcán, ya que era ideal para nuestra edad porque era una manera fácil y entretenida de aprender parte del funcionamiento de un volcán y apreciar cómo se vería una erupción volcánica y esto fue lo que explicó la profesora.

Después para adentrarnos más al tema, la profesora explicó que un volcán es una formación geológica con forma de colina constituida por las aberturas o ventilaciones de corteza de la tierra.

Después nos mencionó los materiales que utilizamos (los cuales ya nos había pedido con anterioridad):

-volcán de plastilina

-tubo o recipiente con la misma forma

-bicarbonato de sodio

-vinagre

-jabón líquido para platos

-colorante rojo

Después nos dio las instrucciones para hacer el experimento:

Tienen que colocar el tubo en el interior del volcán de plastilina introduciéndolo desde la parte superior hacia abajo. Intentar colocarlo de modo que simule la chimenea del volcán, la abertura o boca del tubo será el cráter del volcán.

Añadiremos dos cucharadas de bicarbonato de sodio en el tubo.

Posteriormente añadiremos una cucharada de jabón líquido para platos en el mismo sitio.

También añadiremos seis gotas de colorante color rojo para simular la lava.

Cuando terminamos de agregar estos ingredientes, nos dijo que el próximo paso ocurriría la erupción y nos dijo (con mucha  alegría): ¡Presten mucha atención a lo que va pasar a continuación!

Añaden  entre 40 ml de vinagre y observen la erupción.

Y para finalizar nos comento que, como vimos, este experimento es muy sencillo y divertido. Aunque recrear la naturaleza de un volcán sería prácticamente imposible, con el podemos ver cómo luce una erupción, y claro, despertó el interés por las ciencias naturales en nosotros.

En la resignificacion, de acuerdo a la concepción de Berger y Luckman se represento en la acción de reinterpretar el aprendizaje de la simulación de un efecto de volcán, al reproducirlo podemos adquirir el nuevo aprendizaje de que es lo que sucede.

ACTIVIDAD 4.- LAS INSTITUCIONES

INFLUENCIA DE LAS INSTITUCIONES

INSTITUCIÓN	FUNCIONES	INFLUENCIA	PERSONAS EN LAS QUE INFLUYEN
EDUCATIVA	Formación, transmisión y comunicación del conocimiento, de las habilidades y valores de la sociedad han visto el importante rol que juega la familia.	*El conocimiento ha transformado a la sociedad y a la economía. *El conocimiento es el único recurso significativo. *Transmisión formal de conocimientos.	Personas de diferentes culturas y edades para adquirir un conocimiento.
FAMILIAR	*Regulación del comportamiento sexual. *La reproducción a fines de crear descendencia. *La socialización de los hijos.	*Institución más antigua del mundo. *Satisface necesidades sociales. *Procreación y socialización de sus nuevos miembros.	Grupo de personas que conviven y tienen un proyecto en común, uniéndolos parentesco de sangre o legal.
RELIGIÓN	*Reconocimiento de lo sacro: es lo sagrado, los creyentes le dan esa atribución. *Hay un ritual donde se establecen ceremonias, se preserva y mantiene la sacralidad.	*Hay un sistema de creencias donde se relacionan con objetos sagrados y rituales religiosos. *Existe la organización, lo cual es un medio para fomentar, reunir y reclutar nuevos miembros.	Conjunto de personas que comparten una religión en común, donde acatan normas de comportamiento y ceremonias de oración.
ECONOMÍA	Administrar y ordenar los gastos e inversiones que se realicen de la manera más eficiente y equitativa posible, mediante la regulación de los procesos globales de producción, distribución, intercambio y consumo de los bienes y productos sociales.	Dan lugar a las reglas que definen la producción, la asignación y distribución de los bienes y servicios, incluyendo los mercados.	Grupo de personas que habitan una sociedad o país, para administrar organizada, moderada y cuidadosamente de los bienes.

ACTIVIDAD 3.- TIRA CÓMICA

TIRA CÓMICA

Las tiras cómicas de Mafalda se refieren a los aprendizajes por imitación u observacional, ya que se aprenden en el entorno social o comunidad en el que nos desarrollamos y a su vez se aprenden de familiares o personas mayores que nos rodean.

Mi conocimiento fundamental es que hay que saber trabajar de lo que sea para vivir dignamente. Lo aprendí en mi entorno familiar, desde la edad de 10 años (hace 10 años) y lo aprendí con mi padre ya que al igual es la persona que recuerdo como el más importante en mi proceso formativo.

Los espacios sociales donde se interactúa con personas que “dejan huella” son como primera instancia la escuela y posteriormente encontramos a la familia, el trabajo, etc.

Yo opino que todos los aprendizajes se adquieren dentro de espacios sociales, como uno muy importantes es la escuela, ya entes mencionada, y a su vez también la familia, y otros aprendizajes se adquieren a través de la experiencia, pero sin embargo, también pasan dentro de in espacio social.

Soja (1985), por ejemplo, el utiliza el término “espacialidad” para referirse al espacio social, también resultado de la acción social, y al mismo tiempo, instancia o parte constitutiva de la misma.

ACTIVIDAD 1.- ENTREVISTA

Buenas tardes, me llamo Dulce Espinoza Briseño, soy estudiante en la Universidad Pedagógica Nacional.

¿Qué aspectos han sido decisivos para el desarrollo de la sociología funcionalista de la educación?

R: Yo propongo tres aspectos, primero desarrolle la tesis histórica de que las transformaciones en los sistemas educativas eran la consecuencia causal de cambios económicas y sociales externos en la sociedad considerada, otra es que las características especificas de las estructuras educativas y sus contenidos culturales guardan una fuerte relación con las necesidades de la sociedad y por ultimo como consecuencia de la transición de una sociedad mecánica a otra orgánica, se hace precisa una mayor individualización y esto se refleja en los cambios en la pedagogía y en la organización escolar. --- Durkheim

¿Cree que la educación cumple con requisitos para que se pueda construir como una ciencia?

R: Yo expongo que si, ya que cumple con dos básicos, una es que está constituido por u  conjunto de prácticas, de maneras de proceder, costumbres y son independientes de la voluntad individual; y en segunda la homogeneidad de estas prácticas. --- Durkheim

3.- ¿Cuál cree que sería alguna función de la que se encarga la educación?

R: Una función importante seria preparar a la gente para el medio pero también no obstante se olvida la educación básica. Toda sociedad precisa una similitud básica de pensamiento, valores y normas entre sus miembros para perseverar en la existencia. --- Durkheim

¿Comparte la opinión de la sociedad y demás teóricos acerca de que la educación tiene que ver con el futuro de nuestras vidas?

R: Si, ya que las diferencias en el logro educativo introducen nuevas formas de desigualdad, dado que las credenciales educativas determinan el empleo que se termina por ocupar. --- Parsosn

¿Para usted cual sería la función principal del sistema educativo?

R: Es legitimar desigualdades, lo que se consigue a través del proceso de socialización. La educación extiende la ideología de la igualdad de oportunidades y del logro, y esta ideología es uno de los elementos clave de la cultura común que existe en la sociedad moderna. --- Parsons

¿Comparte la idea de que dependiendo la clase social será la respuesta a la aceptación a la escuela?

R: Si, ya que cuanto más bajo sea el estrato social mayor es la resistencia a la educación y la enseñanza. Esta resistencia se expresa de distintos modos: problemas de disciplina, no aceptación de los valores del profesor, fracaso  a la hora de desarrollar y hacer sentir la necesidad de un vocabulario extenso, una preferencia por lo descriptivo más que por un proceso cognitivo analítico. Se trata de una especial sensibilidad hacia el contenido de los objetos en detrimento de su estructura. --- Bernstein

¿Se debería vincular la educación con el trabajo en niños menores?

R: Yo reivindico la unión de enseñanza y producción. Los niños desde os nueve años, deben trabajar al tiempo que son alumnos. El sistema de mitad de trabajo y mitad escuela convierte a cada una de estas tareas en descanso y distracción respecto de la otra, siendo por tanto mucho más conveniente que la duración interrumpida de una de ambas. --- Marx

¿Hay relación entre la burguesía y la escuela, y en que influye?

R: Para al burguesía la escuela ya es democrática, pero esta democracia no tiene otro contenido, en una sociedad capitalista, que la relación de división entre dos clases antagónicas y la dominación de una de esas clases obre la otra. La escuela solo tiene sentido para aquellos, que han alcanzado la cultura que da la universidad. --- Baudelot y Establet

¿Para qué opina que nos sirve la educación?

R: La educación está vinculada de modo indisoluble a las instituciones económicas y sociales básicas. La educación sirve para perpetuar o reproducir el sistema capitalista. Es una de las varias instituciones que mantiene y refuerza el orden económico y social existente. Debido a esto la educación no puede actuar como una fuerza de cambio social a favor de una mayor igualdad. --- Bowles y Gintis

¿Cómo contribuye la educación a la reproducción?

R: Primero hay que analizar el funcionamiento de la sociedad capitalista. En el capitalismo, la esfera económica es una esfera totalitaria en la que las acciones de la gran mayoría de los trabajadores están controladas por una reducida minoría (los propietarios y los gerentes). Esto contrasta fuertemente con la esfera política, la cual es formalmente democrática. La estructura no democrática de la esfera económica está directamente ligada a la búsqueda del beneficio, lo que supone tratar de extraer la mayor cantidad posible de plusvalía a cada trabajador. --- Bowles y Gintis

¿Qué puede aportar sobre los cátedras?

R: Yo defiendo al cátedra, ya que no es un profeta o salvador sino un especialista cuya función es instruir y ayudar a que el alumno elija y decida. --- Weber

¿Qué aporta sobre las posiciones sociales privilegiadas?

R: Expongo qué las credenciales educativas son una coartada para justificar el acceso a las posiciones sociales privilegiadas, a pesar, de que detrás de ellas no hay conocimientos. --- Collins

Le agradezco el tiempo prestado para responder a mis preguntas, Gracias.